北京市徐悲鸿中学

学校简介

北京市徐悲鸿中学

学校努力置身于素质教育、新课改的环境中，充分发挥美术教育的优势，促进学生均衡化发展，始终坚持从两个维度探索认识学校发展的文化定位，建设具有鲜明个性特征的学校文化。

十年间，学校为国家高等艺术院校输送合格毕业生2000名，其中40%进入国家重点艺术院校深造，一大批毕业生在英国、加拿大、俄罗斯、德国、日本、新加坡等国从事中西方文化交流工作。

2009年9月1日经北京市教委批准学校由体制改革试点校转为公立学校，性质为北京市公立艺术特色高级中学。学校将严格按照发改委核定的公立特色高中学费标准收取学杂费；学校将严格按照国家要求开设的普通高中学校课程，参加北京市统一会考，依据办学特色需要，学校得到上级教育主管部门和考试主管部门的支持和批准，实施了美术会考替代部分文化科目会考的优惠政策，从而保障了学校特色发展和学生特长发展。

徐悲鸿中学建校十四年来，已经发展成为西城区教育生态链条上不可或缺的一环。我们将一如既往的落实课程改革的要求，进一步贯彻落实国家课程、丰富校本课程。我们相信，历经岁月的磨练，在不断推进新课程实施的过程中，学校的文化积淀也将日益深厚，学校的品牌效应、生态效应将日益彰显。

办学思想

弘扬悲鸿精神，坚持依法以德治校；

面向全体学生，以人为本，全面育人；

以教学为中心，坚持文化课与美术专业课和谐发展，齐头并进；

以质量求生存，以特色求发展；

培养创新人才，打造美校特色。

实施方案

北京市徐悲鸿中学关于开展高中美术特色发展试验项目的实施方案

北京市徐悲鸿中学环境

认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、全国教育工作会议精神，以科学发展观为指导，结合学校办学实际，遵循教育规律，分层规划，稳步实施，积极探索学校以课程建设为核心、以学生多元发展为本的内涵发展模式，为学校特色发展和可持续发展进行项目试验，为学生创设自主发展、个性成长创造空间，满足社会对高质量、多样化的艺术人才需求。

二、试验背景

徐悲鸿中学以学习弘扬悲鸿精神，全面实施素质教育为办学宗旨；以培养健全人格，培育“四有新人”为培养目标；坚持“创意校园、创新课程、创建特色、创造个性”的教育理念，充分发挥美术教育的优势，促进学生均衡发展。建校十几年来，学校经过积极地探索，走出一条适合学校发展的道路，积累了美术教育的经验，找到相应的教学模式。学校校风良好，学风端正，教风严谨，管理严格，学生举止文明，学有特长。十五年来，历届高考均取得优异成绩，高考专业合格率100%，文化课高考上线率始终保持在95%以上，受到家长与社会广泛赞誉；学校为国家高等艺术院校输送合格毕业生1600名。

学校自2009年9月由体制改革试点校转为公办学校后，政府为学校文化建设、促进教育特色发展提供更加有利的物质保障。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出“促进办学体制多样化，扩大优质资源；探索发现和培养创新人才的途径；鼓励普通高中办出特色。”这一论述为该校发展提供了坚实的政策支持。

2010年7月北京市区域化调整，为学校持续发展提供了难得的历史机遇和更为广阔的空间。新西城具有优质丰厚的教育资源，徐悲鸿中学成为新西城教育链中不可或缺的一环，我们应更进一步加强学校特色发展的力度，不断焕发学校的蓬勃生机，努力成为西城区，乃至北京市美术教育的样板校，满足具有不同美术潜质学生发展的需要，实现学校的跨越式发展。

三、试验项目主题及目标

（一）试验项目主题

全面发展，沉淀特色；丰富内涵，锤炼品牌。

（二）总体目标

努力形成一批稳定的、具有独特教育风格的和鲜明文化特征的美术专业教师队伍，逐步探索高中自主发展、特色发展、科学发展途径，积极推进培养模式多样化，挖掘每名学生的潜质，最终实现每一个学生的全面而个性化的发展，最终形成具有特殊成就和育人效果、充满活力的高中美术特色学校，不断提升学校办学品质、品牌与品位。

（三）试验项目阶段性目标

1、确定高中美术特色发展的本质内涵及呈现形式。

学习弘扬悲鸿精神，就是像悲鸿大师那样作画、像悲鸿大师那样做人，寓德于美，为高等院校所需艺术人才打好道德基础，为学生艺术人生发展打好思想基础。学校坚持“创意校园、创新课程、创建特色、创造个性”的特色教育理念；不断完善实践文化课、专业课和专业培训“三位一体”的教学模式；积极探索按照合格加特长的育人途径，努力培养“厚基础、强技能、重创造、宽口径”的人才。

2、确定高中美术特色发展目标及发展方向。

继续研究“美”（心灵与行为）和“术”（绘画技能）的关系，探索“以美育德”的育人途径，不断陶冶学生的心灵，优化学生的日常行为；探索“以美养行”的实践活动，在重视学生绘画基本功的同时，拓展学生的艺术视野和艺术行为。坚持六个“融合”，即，美术专业教育与思想道德教育的融合；艺术与科学的融合；理论与实践的融合；纯艺术与实用艺术的融合；传统艺术与现代艺术的融合；教学内容与社会需求的融合。我们拟在2011年、2012年两年分别完成六个融合的实践探究阶段性试验成果，2013年以著书形式展现实践成果。

3、不断完善以传承悲鸿精神为核心内容的德育课程。

突出德育主线——“悲鸿的人格，我的人生”，在原有的组织学生参观一次徐悲鸿纪念馆，看一次徐悲鸿电视专题片，读一本《徐悲鸿的一生》，听一次“徐悲鸿的艺术”讲座，为徐悲鸿扫一次墓，开一次“纪念徐悲鸿”主题班会的基础上，拓展不同年级“六个一”活动内容和形式，引导学生深入感悟悲鸿精神内涵，使社会主义核心价值体系真正进入课堂，进入学生头脑，最终物化为学校德育特色。

4、加强职普融通，加强普通高中职业技能教育，促进学生发展。

建设一支有特色的教师队伍，继续加强必修课与选修课的建设，完善学校特色课程体系，丰富、充实具有学校特色的校本教材；加强基础设施的投入，完善“动漫、设计、陶艺”三个工作室建设，最大限度满足学生的个性化需求，让学生认知多种艺术表现形式，让他们在更为开放，更具有选择性的艺术创造空间里自由呼吸，个性化成长，建构起富于个性生命张力的精神家园。

5、实现试验改革校自主发展、办有特色。

从战略角度谋划学校发展，克服学生文化基础知识相对较弱，只要绘画文化不重要的片面认识；像普通高中那样狠抓文化课教学质量，保障学生具有一定的文化素养，为学生将来能够创造出好作品打好人文学科基础。充分利用社会各种资源，努力构建以北京市徐悲鸿中学为中心的全国美术教育网络，实现带动辐射、资源共享的格局；同时，在已有国际交流项目的基础上，争取与更多国家同类属性的美术院校建立广泛联系，实现更为开放式办学的模式，逐步完成学校由特色向品牌的转变。

四、试验任务及措施：

（一）界定概念、统一思想。

高中特色建设是一项复杂的系统工程，涉及到学校教育教学的方方面面，需要进一步研究和探讨许多理论和实践问题，正确认识和把握高中特色发展的本质内涵和所包含的要素，是科学全面地规划、积极稳妥地推进创建工作并取得实效的前提和关键。

1、界定概念：组织学校名师学术委员会相关人员以及专家组成员通过座谈、讨论，形成共识，明确何谓高中特色发展？徐悲鸿中学发展本质内涵是什么?（学习弘扬悲鸿精神，全面实施素质教育，为培育艺术人才打好文化和绘画技能基础）本质内涵以怎样的形式呈现?（文化学科与美术和谐兼容发展）特色学校与示范校、特长学校有什么区别？

2、统一思想：从教育的终极目标出发规划特色发展目标。高中特色发展的出发点是学校的每一个成员，落脚点是全体学生受益，而非部分群体或个别个体。学校特色发展的根本目的是为了全面提高学生的综合素质，培养具有鲜明个性的美术人才，培养学生具有终生受用的良好习惯和精神品质，为学生的艺术人生打好基础，艺术教育成就学生艺术人生。

（二）广泛调研，分析特色。

学校抓住了艺术教育的改革的契机，从注重创造精神、实践能力、职业技能和生活技能培养的改革，注重校园文化等几个方面的发展，在学校15年文化积累的基础上，整体推进，把学校办成具有独特文化风貌的特色学校。

1、依托专家团队。对学校基本情况进行广泛调研，界定特色学校本质内涵——特色项目——优势领域，结合学校历史发展，研究中外艺术教育的联系与区别，对学校特色发展目标及方向进行分析。

2、结合学校历史、分析学校现状，谋划学校未来。以学校绝大多数学生在思维能力、创新能力等诸多能力和思想道德情操及综合艺术素养等方面的强势凸显程度，分析学校现有的名人办学的品牌、美术专业的优势、独特的校园文化，积极挖掘专家、校友、课程、地域资源，努力寻求未来突破点——文化与专业和谐发展、进入先进行列等情况。

（三）创设环境，精心实施。

学校积极努力创设试验项目环境，为学校特色发展务本求实、有序开展、稳步推进，保证质量，按时完成不同阶段试验项目和目标。

1、从学校的实际出发，认真研究人民群众对文化生活日益增长的需求，在文化产业创新，不断市场化的背景下，适应国家“十二五”规划将文化产业定位为国民经济的支柱产业的新形势，来确定特色突出、具有较深内涵的高中特色发展目标。

2、认真研究学校所在的社区的教育资源特色，充分发挥大观园艺术实践基地、徐悲鸿纪念馆、琉璃厂文化街、怀柔写生基地等社区、社会教育资源优势，为学生社会实践活动提供广阔舞台，培养适应社会需求的艺术人才。

3、认真研究家长和学生的需求，做好基础数据分析，尽可能取得家长的支持和参与，让多方面的积极性和主动性得以发挥，特别是满足学生的自主选择、全面发展和特长发展的需求。

4、认真研究学校现有条件和能力，把创建特色学校的外在动力中的品牌、名人专家效应和学校内在动力中的校园文化、特色课程等优势统一起来，努力将特色学校发展目标变成现实。

5、加强职普融通。继续坚持“厚基础、宽专业、强能力、重创造”的培养方向，继续探索“六个融合”的大美术教育思想的实践途径，不断完善“动漫、设计、陶艺”三个工作室建设，加强普通高中职业技能教育，促进学生全面发展。

6、坚持内强质量，外树形象的工作思路，结合建校15年历史，继续完善校园“CI”设计，鼓励组织学生创造新的视觉形象，不断丰富校园文化的内涵，提升学校文化品位。

五、保障条件

（一）制定方案。落实通知精神，研究制定学校实施方案。

（二）健全机构。成立项目领导小组，统筹、指导和整体推进学校工作。定期召开项目推进工作会，加强学校内部各部门之间的相互交流与总结。

（三）广泛宣传。将试验的目的和意义进行广泛积极地宣传。争取社会、教师、校友、家长的支持。

（四）专家支持。学校专家学术委员会团队定期对学校试验项目开展交流、研讨，对项目推进过程中出现的问题及时给予专业指导和支持。

（五）有序推进。制定预算、制定项目进程、定期开展活动、随时监控进展。

六、进度安排：

2010年——2013年，试验周期三年。

（一）动员启动阶段（2010年9月——12月）

1、召开工作部署会，传达文件精神，共商共议，明确项目试验校的目的意义，制定项目试验校实施方案。

2、成立项目试验项目学校工作领导小组，明确各部门责任、义务和权力。

领导小组

组长：周小林

组员：冯聪英 黄 盈 廖紫云 王添媛

张 群 王维宗 田桂荣 李书宇

分工安排

周小林：全面负责试验项目方案的实施。

冯聪英：协助组长负责试验项目方案的全面实施，侧重美术专业试验项目的领导。

张 群：试验项目联系人，负责美术专业试验项目的科研与实践。

黄 盈：协助德育主任继续探索“六个一”的特色德育工作。

王添媛：主持“六个一”特色德育工作的研究与实践，完善学生社会实践基地建设，负责校友会的日常工作。

廖紫云：负责学校教学工作，按照课程改革的要求，继续建设和完善校本课程；积极探索国际交流的新 途 径、新方法。

李书宇：协助科研室主任做好各项科研工作，着重探索音乐教育对提升美术创造能力的影响作用。

王维宗：负责试验项目实施的各种物质保障。

田桂荣：负责试验项目实施过程中各种档案的收集和整理。

（二）项目实施阶段（2010年12月——2013年8月）

1、完善方案，召开课题启动大会，邀请专家指导组对学校进行咨询指导，开展试验。

2、学校按方案及年度计划开展试验工作，接受领导及专家组定期对试验情况进行过程指导和监督。

（三）项目总结阶段（2013年9月——11月）

1、学校对实验目标完成情况进行总结，完成报告。

2、请专家组进行评估验收。

管理机制

严格高效的管理出质量，科学规范的管理求声誉，目标管理过程管理有机结合见成效。

校歌 歌谱

严密的规章制度

严格的检查制度

严谨的奖罚制度

行政会 年级会 教师会

初高中协调通气会

责权利一致的考核制度

民主监督机制“五个坚持”

坚持教学开放咨询日制度；

坚持学生座谈会制度；

坚持教职工代表大会制度；

坚持家长委员会制度；

坚持广纳群言、民主评议干部制度；

校魂五章

校 魂 五 章

第一章 校 训

精、勤、诚、毅、求美求真

精：业精于勤，聚精会神，精益求精，精心做事。勤：勤奋学习，勤于思考，勤劳工作，勤俭办事，勤能补拙。诚：忠于祖国，忠诚人民，诚恳待人，诚实守信。毅：培养坚毅的性格，磨炼坚强的毅力，不怕困难，勇往直前。

求美求真：坚持真理，崇尚真善美，创造真善美。

第二章 校 风

热爱祖国、尊师爱校、惜时守信、自重自律；关心集体、团结友爱、爱护公物、热心公益；

遵纪守法、弘扬正气、讲究卫生、保护环境；文明礼貌、落落大方、体魄健康、朝气蓬勃；

净化心灵、求美求真、胸怀志向、报效祖国。

第三章 师 风

道德高尚，举止优雅；语言文明，仪表端庄；恪尽职守，敬业爱生；以身立教，诲人不倦；

宽容豁达，以诚相待；自省自律，率先垂范。

第四章 教 风

治学严谨，科学规范；博学多闻，勤奋钻研；孜孜以求，精益求精；教书育人，因材施教；

循循善诱，授人以渔；谦虚谨慎，求实创新。

——《悲鸿学生手册》摘录

第五章 学 风

勤于思考，刻苦钻研；专心听讲，独立作业；善学持恒，求实创新；知行合一，和谐发展。

校徽文化

徐悲鸿中学校徽

坚固的纽带：

亲和力、凝聚力、感染力、党员、干部是“一盏灯”、“一团火”、“一面旗”。

无限的空间：

创造施展智慧才华的平台。

主体颜色：

黑色，象征庄严、厚重、严禁、扎实。

衬托色：

灰色、白色，象征精诚合作、团结一心、和谐发展。

梵高吧台

梵高吧台是个充满艺术氛围的学生活动场所，在这里学生可以开展一些艺术创作活动，包括：布景、陶艺、油画、涂鸦等等。梵高吧台是学校人文化建设细节的重要体现，尽最大能力开发学生的艺术创作潜力，也可以说梵高吧台是学校为学生艺术创作能力培养所建设的温床之一。

教师心语

在玫瑰绽放的季节，漫步于悲鸿校园，任思绪的音符跳荡于厅堂与画廊。这是一汪沐浴灵府的清泉，晶莹明澈，令人沉醉；这是一方净土，和谐疏朗，适合百卉生长；这是一片玫瑰园，圣洁而幽香，蕴育世纪的明天；这是一片芳草地，澄碧而灿烂，跃动生命的绿色。在这里能听见心灵花开的声音，能发觉鸟的秘密，鱼的表情，树的淘气与忧伤。

这里的“朝阳”充满生命的鲜活，不待“扬鞭自奋蹄”；这里的“夕阳”别样红，“乐以忘忧，不知老之将至”。这里没有纷繁人事的搅扰，没有曲意逢迎，更没有尖刻与冷漠；这里春意盎然，有家的温馨，有人与人之间的率直、坦诚、平等与尊重。在这里尽可以把内心的激越，收获的宽慰，莫名的感伤，人生的羁绊，统统化作歌声，交与畅饮；在这里尽可以享受从容与韵律，聆听心灵的悸动与低语；从而感受真诚，感受潇洒，感受愉悦，感受“有容乃大”，感受艺术之美，感受人间真情。理性的顿悟，灵性的升发，魂魄的舒展，视野的敞亮，情趣的悠然，创意的翩然而至，都将在这里一展风采。我们的体认浸透于风雨兼程中，提炼出来凝成这段心语，这种情怀，这份感悟。

这里有一片绿阴，我们选择于斯，是选择一种文化，一种状态，一种理念，一种进取。

我们每天都生活在感动之中，感动思与思的碰撞，心与心的被接纳和情与情的交融；感动生活的点点滴滴、同事的举手投足。体味感动是幸福，用感动去感动别人是高尚。

我们眷恋这块炽烈而富有诗意的热土，甘愿为之播种，耕耘，生生不息。

教工队伍

我们美术教研组现有组员12名，组长张群，培训部主任杨巍，另有10名美术教师，他们是周堃、曹小宝、曹艳红、黑俊颖、柳芳、崔婷婷、翟宏璐、刘晨、李美娟。其中高级美术教师一名，研究生3名，中央美院毕业教师1名，清华美院毕业教师1名，人民大学毕业教师9名，教师所学专业囊括：动漫、设计、油画、国画、书法、陶艺、摄影等，通过几年的努力，已经建立了一支高素质的教师队伍，积累了大量的教学经验，取得了突出成绩。现在教研组结合悲鸿中学自身美术教学的特点并立足于美术基础教育的研究与发展，把握美术现实主义这一根本方向并对专业知识体系进行合理分解和有效组合，由全组教师共同参与编创高中美术新型教材，以教材的创编过程来带动促进学校的专业教学发展。

在美术教研组教师们的共同努力下，连续三年达到美术统考100%本科合格，同时加强有针对性的教学研究以及聘请专家指导教学相结合，提升教学质量，在校考中也取得突出成绩，学生有考取：中央美院、北京电影学院、传媒大学、清华美院、北京电影学院、中戏等名牌院校。

长春一汽三种来访

教研组良好的学术氛围和集体凝聚力是我们成功的关键。今年我们被评为区级优秀教研组同时该校还被评为北京市窗口校，这对促进组内建设以及教师素质的提升都具有重要意义，争取在美术高考和高中美术新课改中做出更大的成绩。

张群，毕业于中国人民大学徐悲鸿艺术学院动画系插图专业，现为中国东方文化研究会连环漫画分会会员，并任北京市徐悲鸿中学科研室主任兼美术组组长。在校负责动漫教学和高考美术辅导工作。

05年漫画创作‘一代天骄’荣获第五届中国漫画优秀学院奖短篇、同年入选第七届世界漫画大赛作品集07年漫画创作‘圣矛传奇’荣获第六届中国漫画专业组优秀短篇，同年入选第八届世界漫画大赛作品集

08年9月由韩、日、中三国漫画协会发起的为四川地震灾区献爱心活动中捐赠漫画作品.

09年‘圣矛传奇’入选第十一届全国美展。

09年8月出版《高考人物速写》一书全国发行

2010年12月速写作品《老人像》荣获第十届全国师生绘画作品大赛优秀奖并入选画册收藏。

杨巍，毕业于中国人民大学艺术学院油画专业，师从李天祥、赵友萍、刘晓教授。现任北京市徐悲鸿文化艺术培训中心主任，油画创作《嘎达梅林》多次参加美展，并发表于2005年第七期《美术》杂志。

2009年出版《高考素描头像》一书全国发行，

2010年12月油画作品《风光》荣获第十届全国师生绘画作品大赛铜奖。

黑俊颖，毕业于清华大学美术学院陶艺专业

第十一届上海艺术博览会“和悦瓷鸣”上海当代陶瓷艺术家提名展

第五届中国当代青年陶艺家作品双年展（杭州）

第二届艺术与科学国际作品展（北京）

“新陶说”-中国当代年轻陶艺家学术邀请展（广东）

首届国际新秀陶艺家邀请展（西安）

荷兰达芬奇艺术学校师生来该校交流参观

曹艳红，毕业于中国人民大学徐悲鸿艺术学院动画系插图专业，研究生。

2006年6月11日作品《聊斋——画壁》获“中国原创动漫之旅”——第三届海淀文化节暨北京电影学院动画学院第五届动漫节二等奖。

2006年作品《聊斋——画壁》刊登在《人民日报海外版》7月7日第16版。

2006年12月18日在首都大学生创意文化节动漫设计大赛中获漫画类二等奖。

2008年10月作品《梦京华》在卡酷动漫嘉年华展出。

2008年作品在第8届国际漫画家大会上展出。

2008年6月获由中国东方文化研究会连环漫画分会颁发的第六届中国漫画奖短篇作品优秀学院奖。

翟宏璐，毕业于中央美术学院油画专业

1998年毕业于中央美术学院附属中学，2002年毕业于中央美院油画系第一工作室。个人作品多次参加院系及各种展览，毕业创作《瑞成的行走》获附中优秀毕业创作二等奖并留校。毕业创作《我们》评为优秀毕业创作，留系。

刘辰，毕业于中国人民大学艺术学院油画系

作品《茶汤》入选“首届艺术院校优秀作品展”(天津港博览馆) 作品《摩西像》入选“第三届中国高校美术作品学年展”（四川蓉城当代艺术中心） 2010年 人民大学艺术学院专业评比“最佳造型奖”毕业作品《抽象·具象--记录》获人民大学艺术学院“优秀毕业创作奖”.

崔婷婷，毕业于中国人民大学艺术学院油画专业，毕业创作《夏》发表于07年《美术》杂志，作品《京》入选07年今日美术馆大学生提名展

周堃，毕业于哈尔滨师范大学油画专业

毕业创作《时光》获得优秀毕业创作；

毕业论文《浅谈我的风景写生》获得优秀毕业论文。

崔婷婷，2000毕业于中央美术学院附中，2005毕业于中国人民大学徐悲鸿艺术学院油画专业

作品收录中国人民大学徐悲鸿艺术学院示范作品选

毕业创作《夏》发表于07年《美术》杂志

作品《京》入选07年今日美术馆大学生提名展

李 美 娟，2002年9月考入中国人民大学美术学院艺术设计系本科，并获得文学学士学位；

2008年考入中国艺术研究院设计艺术学系，攻读硕士研究生；

同年，进入清华大学美术学院品牌传播设计研究所，跟随视觉传达设计系主任马泉教授从事品牌设计课题研究。

2010年07月 个人招贴作品被收录于《中国设计年鉴》第七卷（2008-2009版）；

2011年01月 设计“任重道远·美术研究所首届艺术大展”，该展览在炎黄艺术馆展出；

2010年11月 设计“瑞士设计奖”和“日内瓦艺术大学·中国行”展，并在清华大学美术学院美术馆展出；

2010年01月 参与设计“包豪斯90年”大型文献展，并在清华大学美术学院美术馆展出；

柳芳，毕业于中国人民大学艺术学院油画专业，研究生

2009 年毕业于中国人民大学研究生院油画专业

并任教北京市徐悲鸿中学 高中美术专业教师

艺术展览:

2004年 油画作品<<娃哈哈>>系列吉林师范大学毕业展一等奖并留校

2005年 油画作品<<春>>参加山东省新中国成立55周年美术作品展

2006年 北京大山子艺术中心举办”翼80后”青年艺术家联展

北京”蓝石俱乐部”徐艺研究生作品联展

2007年 油画作品入选<<写生>>系列作品丛书

油画作品<<夏季奏鸣曲>>入选全国风景风情小幅油画作品展

2008年 <<生如夏花>>系列 中国人民大学展厅并获”杰艺术油画专业奖学金”

2009年 油画作品<<生如夏花>>入选全国青年艺术家推荐展

曹小宝，北京市教育学院美术系本科

高级教师

所获奖项：

书法作品赴日本宇都宫市展出

在国际艺苑举办的《纪念毛主席诞辰110周年油画展》，《大草原》等三幅油画入选

为《20个西方哲学家传》作插图20幅

《中国现代书法》刊载书法作品一幅

国际艺苑举办的《北京市美术教师优秀成果展》有油画作品入选

为《法国研究》杂志作1986年全年四期封面设计

《诗人》杂志发表组诗《漂泊的画面》

齐齐哈尔市美术教学大赛获最佳课奖

书法作品选入《黑龙江西北部地区书画展》

书法作品选入《黑龙江省第四届书法篆刻展》

书法作品刊载在《诗人》杂志封二，封三

为北京市环保教科书作插图35幅

书法作品入选《北京教师美术书法展览》

北京市美术教师基本功大赛中获中学组二等奖

名人寄语

名人办学、专家治校是学校的办学特色之一。十年来，前来该校进行教科指导的专家教授有:

靳尚谊：原中央美术学院院长“美术特色学校也应重视文化课学习，文化课与专业课协调发展，不可偏废。我相信悲鸿中学一定会培养出文化、专业双优秀的学生。”

李绵璐：原中央工艺美术学院院长

“美术专业教学应坚持‘厚基础、宽专业、强能力、重创新’的培养目标，文化课、专业课都要扎扎实实夯实基础”。

钱绍武：著名雕塑家

“深厚的文化底蕴是美术创新的基础”。

韦启美：中央美术学院油画系导师

“用美的心灵，发现美的事物，绘出美的生活”。

王琦：原中央美术学院院长

“用创造性思维去创造美，为发展现代美术做贡献”。

课改动态

校本课程是以学校为基地、本位的课程开发，专业选修课是徐悲鸿中学校本课程的重要组成部分。专业选修课作为专业必修课的延伸与拓展，旨在促进学生个性自由而全面的发展，是学校课程不可或缺的重要组成部分。

专家治学

徐悲鸿纪念馆馆长、徐悲鸿夫人廖静文女士与中国人民大学徐悲鸿艺术学院院长、徐悲鸿之子徐庆平先生始终关切与支持着悲鸿中学的建设与发展。他们对徐悲鸿中学的学生寄予了无限期望。

专家治学

教学模式

成立三个专业工作室推动美术教学

绘画工作室（专家+教师+学生）；设计工作室（专家+教师+学生）；动漫工作室（专家+教师+学生）。

教学研究

十年来，学校的教学管理对教师坚持十个方面的要求：

一个目标：培养合格加特长的高素质人才，为高等艺术院校输送优秀毕业生。

两　抓：抓教学过程管理，提高课堂教学质量，抓合格率，不放弃一个学生。

三 熟 悉：熟悉《大纲》、熟悉教材、熟悉新课程。

四　严：严谨治学 严肃执教 严格要求 严格管理

五　备：备学生、备教材、备教法、备学法指导、备最新信息。

六 得 到：教学效果体现六个得到

1、学生核心地位得到凸显；

2、学习热情得到激发；

3、学生积极性得到调动；

4、思维得到激活；

5、知识得到增长；

6、能力得到培养。

七 学 会：学会尊重、学会理解、学会宽容、学会合作、学会创新、学会感激、学会欣赏他人。

八 放 手：重点、难点、疑点放手让学生讨论；

课程内容放手让学生概括；

生活实例放手让学生寻找；

知识结构放手让学生构建；

合作性、研究性学习放手让学生体验；

社会热点问题放手让学生解析；

观察、发现问题放手让学生完成；

现实生活问题放手让学生解决。

强化九种意识：

1、忧患意识：危机感、使命感、责任感；

2、大局意识：互相配合、彼此包容、服从大局、自省自律、以工作利益为重；

3、课程意识：新课程理念；

4、规则意识：遵章执教、依法执教；

5、学习意识：终身学习、更新知识、学有榜样、赶有目标；

6、哲学意识：树立全面谐调持续的发展观，以哲学观点认识和指导教育教学；

7、创新意识：创新、创造、创意；

8、效率意识：高质、高速、高效；

9、超前意识：以新的高度、新的眼光、新的观念，站在未来的前沿时代的前列。

教师角色的十个转变：

新课程要求教师做到十个角色转变：

做平等的合作者；

做教材的建设者；

做教育资源的开发者；

做谦虚的倾听者；

做真诚的欣赏者；

做得体的协调者；

做得法的组织者；

做有效的促进者；

做勤奋的学习者；

做扎实的研究者；

宣武区美术教学现场会在该校召开

2010年4月13日上午, 宣武区美术教学现场会在该校召开，美术教学现场会的主题是“沉淀特色 锤炼品牌”。区教委中教科领导董培、李蕾二位科长、区美术教研员崔玉良以及宣武区各学校美术学科教师及丰台区美术同行近60人参加了本次活动。

现场会首先展示给大家的是两位青年教师做的观摩课，张群老师的《速写人物线条技法》和黑俊颖老师的《标志设计》,两位教师精彩的讲解和示范，师生互动交流的热烈气氛，学生实际训练效果的展示，都让听课的区领导、教研员和老师们赞叹不已，纷纷议论道：“后生可畏！青年人了不得！”这两节课很好的展示了徐悲鸿中学的特色教学和优质的教学水平。之后组织老师们参观了学校的天光画室、展室、校本课程成果，并在一层展厅徐悲鸿像前集体合影留念。10：15现场会在二层雅品阁正式开始，首先由徐悲鸿中学周小林校长就悲鸿中学的发展前景进行了简短的讲话，然后专业主任、美术组长张群老师就“创新课程、创意校园、创建特色、创造个性”四个方面取得的成绩进行汇报。接下来崔玉良老师做了总结，对于徐悲鸿中学14年来在美术教育教学上所取得的丰硕成果作出了充分的肯定，同时也对今后的美术教学工作提出了指导性建议，最后区教委领导董培科长就当前新课程改革、全面实施素质教育的思路上结合悲鸿中学的办学理念和培养目标以及教学模式等方面做了精彩的讲话，他在肯定悲鸿中学成绩的基础上对与会美术教师提出了要不断创新求变，提出审美能力方面如同人生所需的维生素，要注重培养学生的鉴赏能力。同时要积极开展校内教研活动，以研究带教学，以科研促提高，从而推进学校特色发展和可持续发展。会议在悲鸿中学的顾问、老校长冯聪英充满感情的讲话中结束。

德育工作

建设文化校园、书香校园、和谐校园，构建人文德育环境、充分开发利用学校教育资源，弘扬悲鸿精神，引导学生像悲鸿大师那样做人、像悲鸿大师那样敬业，探索和实践美育与德育的有机结合。

一个育人目标：学习弘扬悲鸿精神，培养塑造健全人格，做“四有新人”。

两个教育内容：以爱国主义教育和理想教育作为基本教育内容，与时俱进，常抓常新。

营造三维育人环境：文化育人的人文德育环境；亲情育人的亲情德育环境；行为育人的制度德育环境

培养三维人才：长：勤学苦练，具备精深的专业特长

宽：广学博闻，具有宽广的知识面

高：思想品德高尚

以学养德 历练人格

德育目标的两层三阶段：

初一：热爱祖国、勤劳勇敢、懂得关爱、学会审美；

初二：诚实守信、身心健康、懂得惜时、学会抗挫；

初三：遵规守纪、全面发展、懂得理解、学会做人；

高一：树立理想、守法尚德、懂得尊重、学会合作；

高二：严于律已、自尊自爱、懂得宽容、学会竞争；

高三：和谐发展、成长自强、懂得感激、学会生存

坚持育人的四条途径：

教书育人、管理育人、服务育人、活动育人

实施育人方法的五结合：

严格要求、严格管理与深入细微的思想教育相结合；

班主任的主导作用与学生的主体地位相结合；

教育的一致性与教育的层次性相结合；

教育的理论灌输与形式多样的教育活动相结合；

教育的传统经验与社会发展时代精神相结合；

提高德育的针对性、实效性的五个转变：

变训为导

变一般说教为深层次感化

变成人化为符合年龄特点

变他律为自律，自律与他律结合

变封闭式管理为主动活泼的自主教育

弘扬悲鸿精神的“六个一”活动：

读一本书《徐悲鸿一生》谈写心得体会

听一次悲鸿事迹报告

参观一次悲鸿纪念馆

看一次悲鸿生平专题片

组织一次为悲鸿大师扫墓活动

学习悲鸿格言警句组织一次主题班会