教书育人

基本原则

根据我国《宪法》《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》以及现行的一些基本规则，教师在处理师生关系时，要注意基本原则：

①要坚持四项基本原则。

②要传播科学知识。要有科学的精神，要对封建迷信、歪门邪道、不科学、反社会的那种东西划清界线。

例如：宣扬不科学的东西，佩挂护身神物，避邪赐福，见庙烧香，遇(yù)神(shén)磕(kē)头(tóu)，宁可信其有，不可信其无。“信则灵，不信则不灵”的东西，就一律不信。

③要热爱学生，尊重学生。

④为人师表，廉洁从教。

在市场经济条件下，要摆正人、财、物的关系。金钱是个好东西，有钱可以给我们更加美满的生活。有钱可以得到尊重，有钱可以获得尊严，有钱可以买到生命的延续，甚至有钱还可以……。

但是，君子爱财，取之有道。教师要廉洁从教，不能对学生巧取豪夺，这样会影响教师在学生心目中的看法和“灵魂工程师”的形象。

无偿家教也应当只适用于因病、因事而落(là)课(kè)的学生补习功课。

⑤要遵守社会公德。教师在教书育人为人表率的同时，要遵守社会公德。道德规范最重要的是公德，社会公德的遵守与否，是教师的公共形象。

例如：在吃自助餐时，要做到“吃多少，盛多少。盛多少，吃多少。”有些人用餐时，只吃蛋清，扔掉蛋黄，所谓怕胆固醇提高，浪费食品。

要注意保持社会公德、职业道德、家庭美德。

⑥对学生实施素质教育。

要坚持德、智、体、美、劳全面发展。

要坚持三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来。

要培养对国家、对社会能够做出自己贡献的未来接班人和建设者。

没有素质教育，那将是空话。有知识不爱国，不行！空谈爱国没有知识，也不行！二者要结合。

⑦教师、学生和家长良性互动。教师要密切学生、家长和教师之间的交流和沟通，要形成良性的互动关系。

沟通应该是双向的。既要了解别人，更要被对方了解。要被对方了解和接受，就要了解人、尊重人。尊重人的前提是要了解他，没有了解就没有尊重。沟通应该是双向的。

师生要互动。被认知后，会产生良性的反馈。学生会给(jǐ)予(yǔ)教师支持和鼓励和帮助，在与学生的交流之中，也会获得真知和灼见的。

⑧要关心集体。要有集体主义的思想，要有爱国主义精神。不要搞小团体主义，拉山头、搞帮派。一不要搞个人独裁，二不要将科学、民主制度庸俗化。

师生关系

理想的师生关系是互动关系，是互相关心、互相爱护、互相帮助、互相支持的合作关系。

教师教学生的过程中，教师帮助学生提升了一个知识境界、开阔了视野、丰富了感情。同理，学生对教师也有帮助和支持，教师的教学成绩和教学水准得到学生的认可，在学生毕业的成绩里面得到了证明。通过学生进而可以得到家长和社会的肯定。

一个教师的教学质量受到欢迎的时候，

一个教师在课堂教学圆满结束的时候，

一个教师的教学水平得到肯定的时候，

也是教师自我实现和自我满足的时候。

学生学业的优秀成绩，可以促进教师发奋图强再接再厉，更好地钻研业务，爱岗敬业。从这个意义上来讲，对教师也是一种支持和互动。如果离开了学生对教师的认可、接受、支持与合作，教师也不能进步。

所以，“教学相长，彼此支持”很重要，离开了亦师亦友，不容易平等；离开了教学相长，难以得到学生的尊重，也难以尊重别人。

教易育难

教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能；而育人是指培养学生的人生观、世界观、价值观，教导学生今后如何做人、做事。教书育人二者又是因果关系，又是互动关系，又各自独立。教书比较容易做到，育人难以实现。作为教师，为人师表就是为了育人。所以，为人师表更加重要。

目标准确

人在不同的成长时期是要有不同的目标的。有什么样的目标，才容易到达什么样的境界。例如：

在小学时，学生想上什么样的重点中学？

在中学时，想上什么样的重点高中？

在高中时，又会想上什么样的重点大学？

有了明确的目标，才有可能会成为重点学校的学生。

在学生时期，就想象着长大后当一名工程师、科学家、中小学的教师或者是大学教授等。经过自己的努力、奋斗就有可能实现自己的目标。

教师培育学生时，一定要注意要协助学生，矫(jiǎo)正(zhèng)自己人生目标。

国家当然需要伟人，需要人才。但是，人才是广义的。在任何一个工作岗位上，每个人都能为国家做出自己应有的贡献。国家不仅需要将军，不仅需要教授，不仅需要科学家，而且更是需要成千上万的普通劳动者和建设者。

工人（包括：农民工、矿工）是很崇高的；农民也是不可缺少的；人民解放军战士是最可爱的。

做好你的本职工作，做好你能做的工作，确定你的目标非常重要。

一个人的理想难以实现，或者目标过高也很痛苦。人生的痛苦往往在于欲望不能满足。所以，目标的矫(jiǎo)正(zhèng)是教师教育学生、培养学生重要的一点。

方式方法

要注意实现目标的方式方法，要注意实现目标的手段。作为学生要成才，要达到自己的人生目标，就是“学习、学习、再学习”。向书本学习，向老师学习，向学生学习，向家长学习，向社会学习、向所有人学习。（三人行，必有我师也。）

学习是广义的。读万卷书，行万里路。与社会不同地位的人、不同知识层次的人、不同经济条件的人交友往来，这都是一种学习。

要注意循序渐进，不能揠(yà)苗(miáo)助(zhù)长(zhǎng)。学习、发展、进步、成才都是一个渐进的过程。不要求全责备，不要好(hào)高(gāo)骛(wù)远(yuǎn)。

时势创造英雄，如果遇到了某一些的场合，在当时的情景状况下，一个人的综合素质就会发生作用。

教育、教学、培养人才都需要一个过程，强调循序渐进。培养学生、教育学生应该是一个综合的系统工程。不仅教师要努力，学生要努力，而且家庭、社会的各个方面都要努力。

只有一门功课好不是好，要不偏不费，整体功课全好。除了学校教育之外，家长的教育、社会的大教育也非常重要。

个别学生天生就有音乐、美术、体育方面的资质，要注意及时发现，个别培养，不能埋没了艺术、体育人才。但是，要注意这是少数人的事情。

要注意全面培养学生，要使之不偏不费。将高中所有的学生就分为“文科” “理科”“艺术和体育特长”，实属不宜。

将全体学生分为偏文、偏理，以及大面积的、过分的强调“特长生”更是不宜。

到了大学（以至于走入社会）也需要全面发展，不偏不废，需要具有综合的素质，才能做出本专业有价值的科研成果。

关心学生

关心学生的一切。要关心学生的学习、生活、身心健康和社会交往等。

当然，关心要有度。关心学生的一切，不等于包办代替，更不是强加于学生。对于学生的个人隐私，个人的空间也要给(jǐ)予(yǔ)适当的体谅，这也是对学生的一种尊重。

注意问题

作为教师在教书育人的问题上，要摆正位置。教书是为了育人，教的目的是为了育——教育。不教则难育，只育无教。从教师的角度来讲，从师生关系的角度来讲，处理好教书与育人的问题。

⑴ 要是非分明

中华人民共和国的《教育法》、《教师法》中都规定了，对学生要进行爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育。要培养出有道德、有理想、守纪律、懂法律，维护民族团结，具有国防意识的公民。培养的学生要具有现代的与时俱进的思想和境界。

如果培养教育出来的学生，只具有一些专业知识，而在大是大非方面迷失了方向，这样的教育是失败的。

例如：

①不能够热爱自己的祖国，成了分裂国家的败类、出卖中华民族的叛徒、堕落为洋鬼子的走狗。（如：支持藏独的汉奸、网奸等。“一百多鬼子，二百多伪军！”《地道战》。）

②不能正义凛然地维护国家法律，伸张正义，反而堕落成违法乱纪的腐败分子、黑恶势力的帮凶、唯钱万能的奴才。（如：纷纷落马的贪官。）

③不能够坚持科学规律，崇尚封建迷信，座位崇拜，喏喏唯上，走歪门邪道，搞旁门左教。（如：崇拜鬼神、盲目服从、助纣为孽、狐假虎威、指鹿为马、颠倒黑白、欺压良善。）

所以，教书的同时，更要重视育人。对于大是大非问题，教师要讲清楚，而且要“年年讲、月月讲、天天讲”，要融入你所教的每一节45分钟的课堂之中。

⑵ 要以身作则

身教重于言教，说到不如做到。如果教师要求学生做到的事情，教师认可和推崇的东西，自己都做不到，学生怎么会认可和接受呢？“说得好，不如做得好。”“事实胜于雄辩”，为人师表要求教师在待人接物，为人处事方面要以身作则。

教师本身就要做到爱祖国、爱人民、爱社会主义，坚持四项基本原则等。在这些方面，教师要率先垂范的，要以身作则。

⑶ 要因材施教

要注意因材施教，因人施教。就是要根据受教育的对象不同，要强调采取不同的方式方法。

教育的改革要加强素质教育。要注重学生思维的过程，实践体验的过程，知识形成的过程，评价信息的过程等。

怎样为人，怎样处事，怎样爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、遵纪守法等，要讲原则，更要讲具体环境。

作为一个称职的人民教师，作为一个以育人为神圣使命的教师，一定要注意这样的细节问题，否则，教书育人就会成为空谈，育出的产品不合格，培养的学生是不称职的，不符合国家和社会的要求。

例如：有些高校毕业的学生知识掌握得很好，也有一技之长。但是到了社会上，却不懂得尊重同事，尊重领导，社会不接受，难有其用武之地。